Qu’est ce qu’un test psychométrique?

Déroulement d’une passation

Afin de s’assurer que la mesure rend compte le plus fidèlement possible des compétences de l’enfant, les concepteurs ont établi des conditions optimum qu’il est recommandé aux psychologues, seuls habilités à procéder à ce type de tests, de mettre en oeuvre les conditions sont les suivantes :

1. Lors du premier contact (souvent avec un parent, mais ce peut être un enseignant), s’assurer que le test est l’outil adapté à la problématique (il serait trop « facile » de procéder à une évaluation systématique). Certains psychologues incitent des parents à faire tester l’ensemble de la fratrie (sous des prétextes plus ou moins légitimes): il n’y a pas de règle dans ce domaine, seulement des cas particuliers à évaluer avec le praticien et vos enfants ;

 2. Le jour du rendez-vous, les parents se demandent souvent ce qu’il faut dire à l’enfant: rien que la vérité ! Il est en effet néfaste de lui faire croire qu’il va passer près de 2 heures avec un inconnu pour une raison que vous ignorez… Vous vous posez des questions, votre enfant s’en pose sans doute aussi : parlez-en le plus simplement possible, le rendez-vous avec le psychologue n’est qu’une des étapes dans la compréhension de la situation qui vous préoccupe tous. Il est recommandé aux psychologues (pages 21 à 24 du manuel du WISC 4 par exemple) de ne pas évoquer les mots « tests », « intelligence » : faites de même pour ne pas renvoyer l’enfant à des situations qui peuvent être chargées émotionnellement ;

3. Un entretien préalable et complémentaire à celui que vous avez eu lors de la prise de rendez-vous est réalisé afin de recueillir des informations sur la vie, la scolarité et les conditions familiales de votre enfant. Cet entretien doit permettre au praticien d’avoir une attention plus particulière sur certains points de la passation, de pouvoir, ou non, ajouter aux exercices de base des épreuves facultatives qui peuvent affiner l’évaluation, mais aussi, et surtout, permettre de créer un premier contact, un climat nécessairement propice à la passation. Cette étape ne peut pas être bâclée dans la mesure où elle conditionne le reste de l’évaluation et qu’elle comporte un moment clé : la séparation d’avec les parents ;

 4. La passation se déroule ensuite durant 60 à 95 minutes, l’enfant est seul avec le psychologue (sauf nécessité contraire), ce tête à tête avec l’adulte étant important car il est, lui aussi, un indicateur de l’adaptation de l’enfant à la situation d’évaluation;

 5. Les résultats étant souvent complexes, ceux-ci sont rarement donnés directement à la fin de la passation : il faut un certain temps pour corriger, analyser et rédiger un document convenable, accessible aux parents ou aux responsables de l’enfant. Néanmoins, le code de déontologie des psychologues et la rigueur professionnelle imposent au praticien de restituer verbalement (mais aussi par écrit) les résultats de l’évaluation. Cependant, pour une raison que nous voulons délibérément ignorer ici, certains psychologues ( notamment des psychologues scolaires) refusent de donner aux parents l’ensemble des résultats et l’analyse qu’ils en font : imaginez un responsable de laboratoire d’analyses médicales qui refuserait de donner au patient la feuille de résultats, arguant que ce dernier n’est pas en mesure d’en faire un bon usage… Cette manifestation d’autorité est malsaine autant qu’inadmissible : les parents sont en droit d’exiger un compte rendu. L’article 12 du Code de déontologie des Psychologues est d’ailleurs très clair sur la question : « Les intéressés ont le droit d’obtenir un compte-rendu compréhensible des évaluations les concernant. ». Certes, il n’est pas stipulé que ce compte rendu soit écrit…

Eric TURON-LAGOT